选择、修改与重构:基于教材的小学写作情境任务选用路径探析  

作　　者：施旭晖 王从华[1] 

机构地区：[1]赣南师范大学语文教育研究中心

出　　处：《语文建设》2025年第4期29-34,共6页

基　　金：江西省高校教改重点课题“基于OBE教育理念下中学语文微格教学表现性评价工具的开发与使用”(课题编号:JXJG-22-14-8);江西省教育科学“十四五”规划课题“指向中学语文卓越教师培养的教师教育类课程整合设计与实施”(课题编号:23QN038)研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要在真实的语言运用情境中培养学生语言文字运用能力。文章根据靶向情境理论,结合统编小学语文教材编写的特点,指明教材写作情境任务选用的三条路径:甄别教材中的靶向写作情境,直接选择使用;分析写作情境任务,基于学情进行补充与替换;基于靶向情境特点,重构写作情境任务,并进一步从教师角度提出写作情境任务重构的实施建议。

关 键 词：写作教学 情境任务 靶向情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]