语义连贯视角下的读后续写协同性策略及应用  

作　　者：吴俊峰 

机构地区：[1]浙江省常山县第一中学

出　　处：《教学月刊(中学版)(外语教学)》2025年第3期12-18,共7页

基　　金：浙江省教育科学规划课题“1+2阅读共同体:产出导向法驱动下的高中英语整本书阅读县域实践”(课题编号:2024GF011)的阶段性研究成果。

摘　　要：语义连贯表现为语篇整体的语义联系和语义一致性,是实现读后续写语篇整体协同效应的基础。在读后续写中,从关键词汇、段首句、语境、语篇、主题等层面运用语义连贯的手段,可实现原文与续文的高度关联,进而促成高度协同,如语言协同、语篇协同、语境协同、结构协同、主题协同。在教学实践中,教师可引导学生通过标记原文中有意义的关键词、在续文中扩展逻辑语义关系实现语篇整体协同效应,从而培养学生的读写整合能力。

关 键 词：读后续写 语义连贯 协同效应 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]