“诊断+自评”助力学校课程实施质量再提升:来自监测的证据  

作　　者：赵冉冉 

机构地区：[1]上海海事大学附属北蔡高级中学,201204

出　　处：《上海课程教学研究》2025年第3期32-38,共7页Research on Curriculum & Instruction

基　　金：2025年度上海市教育科学研究项目“普通高中课程实施监测框架的整体开发与实践应用研究”(立项编号:C2025231)的成果之一。

摘　　要：为精准诊断与科学评估学校新课程新教材实施情况,上海海事大学附属北蔡高级中学于2024年参与了上海市普通高中课程实施监测工作。通过参与本次课程实施监测,学校立足课程、教学、评价等内涵发展,基于监测数据从多方面剖析学校课程建设、学习方式变革、评价体系优化等一系列举措的实施效果。同时精准发力补短板,强化教师专业发展支持系统,切实提升学校课程实施水平,为新课程新教材实施提供一定的理论与实践参考。

关 键 词：课程实施 监测 诊断 自评 普通高中 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]