小学语文分阶段循证导研的区域实践  

作　　者：葛永藤 

机构地区：[1]浙江省桐乡市教育局教研科研室

出　　处：《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第3期53-56,共4页

摘　　要：教学研究是提升教师专业素养的重要途径。基于“循证意识不强、研究状态游离、可延续性不足”等区域内小学语文教研的现实问题,从“循证”出发,聚焦研究者的证据、实践者的行动和参与者的评估等维度,打通“研前”“研中”“研后”三个阶段,借助“研前植入预学”“研中深度融合”“研后物化成果”三大策略,推进教研全程、全域、全员覆盖,力求达成研前有预学、研中有介入、研后有产出的教研实效。

关 键 词：循证 语文教研 区域实践 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]