儿童的坊:自主探究性学习的生态场  

作　　者：尹坚勤 

机构地区：[1]江苏第二师范学院学前教育学院,南京211100

出　　处：《早期教育》2025年第9期4-6,共3页Early Education

摘　　要：“儿童工作坊”一词最早出现在儿童心理学领域,它代表了一种多人共同参与的创新教育场域与过程,强调以儿童为主体进行相互对话与合作探究。目前,对儿童工作坊概念的理解主要有两种观点:一是将其视为一种场所,二是将其看作一种学习方式。儿童工作坊的核心在于构建真正属于儿童的天地,这是儿童自我选择、对话与尝试的空间,也是儿童以自己的方式进行个性化学习的世界,它不仅是一个游戏与工作的场所,更是一个统一、协调的幼儿园教育生态系统。南京市江宁示范幼儿园通过教科研融合的自主发展道路,展现了科学教育实践与园本课程发展演变的30年历程。从最初的科学工作坊,到班级区域空间的改造、班级工作坊的设置,再到全园公共工作坊、户外工作坊与班级工作坊的贯通,工作坊从科学领域的自然探究开始,逐步走上园本课程自主建设的道路。

关 键 词：教育生态系统 园本课程 工作坊 自主探究性学习 个性化学习 儿童心理学 自我选择 生态场 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]