“课程+思政+科创”三位一体实践育人模式的探索与实践——以“微生物学实验”为例  

Exploration and Practice of“Curriculum+Ideology and Politics+Science and Technology Innovation”Trinity Practical Education Model--Taking“Microbiology Experiment Course”as an Example

作　　者：王芳[1] 朱常香[1] 苏英华[1] 林榕姗[1] 汪城墙[1] 刘凯[1] WANG Fang;ZHU Chang-xiang;SU Ying-hua;LIN Rong-shan;WANG Cheng-qiang;LIU Kai(College of Life Science,Shandong Agricultural University,Taian 271018,China)

机构地区：[1]山东农业大学生命科学学院,泰安271018

出　　处：《高校生物学教学研究(电子版)》2024年第6期45-49,共5页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：山东省本科教学改革研究培育项目(M2023112);山东省本科教学改革研究重点项目(Z2021008);山东农业大学课程思政教改项目(S2023032)。

摘　　要：课程思政旨在通过课程体系、教学内容和教学方法的综合改革,提高课程的教学质量和创新人才培养质量。课程思政改革在理论课程中开展得较多,而在实践类课程中开展得相对较少。针对重理论轻实践、重知识传授轻价值养成的问题,通过实验课程改革提高育人目标势在必行。我校以“微生物实验”课程为载体,坚持“思政引领、创新驱动、实践提升”的改革理念,通过在“微生物实验”课程中融入思政元素、搭建科技创新平台、构建思创融合机制等有效举措,对课程进行综合改革,形成以“思政引领”为课程改革核心,以“科技创新”为课程改革导向,以“实践提升”为课程改革目的的“课程+思政+科创”三位一体的实践育人模式,实现思政与创新、真知与实践的有机统一。

关 键 词：创新驱动 课程思政 育人模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]