激发教师内驱力:以评价创新与课程体系构建促进“自转”与“公转”的双重发展  

作　　者：张小梅 

机构地区：[1]重庆市璧山区永嘉实验小学校

出　　处：《华夏教师教育》2025年第1期107-110,共4页

基　　金：重庆市教师教育学会2024年度一般课题“新时代教师评价改革实践研究”<课题编号:JSFZB2024035>的阶段性研究成果。

摘　　要：本文深入探讨了重庆市璧山区御湖小学校在教师评价改革领域的创新实践。通过构建一套全新的四维评价体系与动态优化的评价程序,以及精心研发的“136”教师成长课程体系,该校成功激发了教师的内在动力,促进了教师在个人规划与梦想(“自转”)和学校定位与使命(“公转”)两个层面上的和谐共生与双重发展。本文剖析了评价体系的革新内容、程序优化策略以及课程体系的构建与实施路径,旨在为其他学校提供教师评价改革的宝贵经验与启示。

关 键 词：教师评价体系 教师成长课程体系 内驱力激发 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]