学前师范生反思能力培养的挑战与应对策略  

作　　者：冯艳芬 

机构地区：[1]忻州师范学院教育系,山西忻州034000

出　　处：《教育观察》2024年第36期48-51,共4页

基　　金：山西省教育厅2023年高等学校一般性教学改革项目“地方院校卓越学前教育人才培养的课程体系研究”(J20231130)。

摘　　要：在教育迅速发展的时代背景下,受学习方式的转变和反思复杂性的影响,学前师范生反思能力的培养具有一定的必要性,成为提升学前教育质量的关键环节。然而,在培养学前师范生反思能力的过程中,面临着来自学前师范生和教师不同层面的挑战。学前师范生层面的挑战有对反思的理解不足、参与反思的能力有限、反思后分享的意愿不强;教师层面的挑战有开展有效反思实践不易、指导反思的水平有限、确立反思评价的标准存在困难。为应对这些挑战,教师应优化反思课程内容,选择适宜的教学方法;整合理论知识与反思实践,教授反思技巧;创设安全反思分享环境,实施匿名反思分享机制。同时,高校应提供专业反思指导,建立教师学习共同体;制定反思评价标准,进行形成性评价。

关 键 词：学前师范生 反思能力 反思教育 反思实践 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]