“大共读”协同育人实践的机制构建、实施路径与预期成效——以淄博市张店区凯瑞小学为例  

作　　者：徐娜 许淑云 

机构地区：[1]淄博市张店区马尚镇九级塔小学,山东淄博255000 [2]淄博市张店区凯瑞小学,山东淄博255000

出　　处：《教育观察》2024年第36期71-73,77,共4页

基　　金：淄博市教育科学“十四五”规划一般课题“基于‘大共读’小学家校社协同育人机制研究”(2024ZJY040)。

摘　　要：为培养学生成为有理想、有本领、有担当的阳光少年,凯瑞小学通过明确协同主体、建立协同目标开展了“大共读”协同育人实践,具体做法包括:发挥学校教育的主导作用,通过低年级的童诗与绘本阅读、中高年级的整本书阅读,培养学生的语言感知力、阅读兴趣和批判性思维;依托家庭教育的支持作用,鼓励家长通过亲子共读、数字创作等方式增强阅读互动;整合社会力量,利用社区、图书馆和文化场馆资源,拓展学生的阅读体验与视野。“大共读”协同育人实践提升了学生的阅读能力,提高了教育资源的利用率,完善了家校社协同育人机制。

关 键 词：“大共读” 家校社合作 协同育人 教育资源整合 

分 类 号：G626[文化科学—教育学]