多元文本整本书阅读教学课型构建研究  

作　　者：宋凡成 方晨 

机构地区：[1]江苏司法警官职业学院公共基础课教研室,211805 [2]江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学,215200

出　　处：《汉字文化》2024年第23期139-141,共3页Sinogram Culture

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中语文‘整本书阅读’教学模式的实践研究”(编号:C-c/2020/02/74)的相关成果

摘　　要：教育部委托基础教育课程教材发展中心研制并发布中小学生阅读指导目录,列出百余本推荐书目,其文本类型多元化,可分为人文社科、文学、自然科学、艺术四类。本文针对多元文本设计阅读教学课型——阅读启动课、过程指导课、推进探讨课、成果分享课,以期将整本书阅读与新课程改革融合、强化操作性、提升成果的系统性,并为未来该领域的研究提供启发。

关 键 词：指导目录 多元文本 课型 阅读 教学 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]