如何在解决问题中认识平均数的概念  

作　　者：沈强 

机构地区：[1]浙江嘉兴南湖实验学校

出　　处：《小学教学(数学版)》2025年第3期66-66,共1页Primary School Teaching

摘　　要：平均数的学习,存在丰富且多样化的素材,例如两队人数不等的投篮比赛,以及淘气记忆数字数量的挑战等。如何在解决问题中认识平均数的概念?可以采用以下的教学过程。一、解决问题:二步有多长1.在解决问题中初步认识平均数。出示情境:邱老师想测量篮球场的长度,你有什么办法?预设学生的答案:用卷尺测量的方法;用步测的方法。介绍步长的含义:步长是行走时两脚,脚尖与脚尖之间的距离,或者是脚后跟与脚后跟之间的距离。

关 键 词：解决问题 投篮 平均数 情境 脚后跟 多样化 数的概念 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]