《评估指南》背景下幼儿园保教质量赋能型自评新样态的探索——以广东省深圳市罗湖区为例  

作　　者：成伟丽 

机构地区：[1]深圳市罗湖区教育质量监测中心,广东深圳518012

出　　处：《早期教育》2025年第12期22-25,共4页Early Education

基　　金：广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于监测引领的区域学前教育质量提升系统构建研究”(项目编号:2023YQJK117)的阶段性成果。

摘　　要：赋能型自评是一种新时代幼儿园保教质量的自评范式,它倡导评价权力的下放,幼儿园及教师从评价对象成为评价主体,评价方式由结果性评价转向关注过程性评价。广东省深圳市罗湖区通过建立常态化自评机制、闭环循证型自评路径、数据化赋能的结果应用等方式,有效促进了幼儿园对保教质量的自我评价与提升,实现了问题的精准定位与调整,推动了幼儿园保教的高质量发展。

关 键 词：幼儿园保教质量 自我评价 赋能型自评 

分 类 号：G617[文化科学—学前教育学]