走向聋听融合的新道路:双语共融模式的价值思考  

作　　者：郑璇 冯诗瑶 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]成都市龙泉驿区特殊教育学校,成都610100

出　　处：《现代特殊教育》2025年第5期9-16,共8页Modern Special Education

基　　金：中国残疾人联合会2021年研究课题“基于听障儿童家庭需求的医教康一体化支持服务体系构建”(21&ZC015);深圳市爱阅公益基金会2022年研究课题“学前听障儿童手语绘本阅读策略研究及教育资源开发”的阶段性研究成果。

摘　　要：听障儿童的语言习得一直是听障教育领域的重要关注点。听障教育的演变范式大致经历了由隔离到融合的过程,课堂教学语言在手语和口语之间不断切换。现阶段,越来越多的听障儿童受益于听力辅助技术及早期干预进入普通学校学习。尽管关于口语与手语教学的争论依然存在,但手语语言学的兴起指出了双语教学的新方向,双语共融逐渐成为新的教育实践模式之一。我国部分地区采用这种同时使用听觉语言和视觉语言的双语共融模式,其相关研究成果显示出积极的成效。鉴于双语共融模式的一系列成果,结合当前听障教育现实情况,对我国听障融合教育的终极目标、理论指引及伦理导向进行批判性反思。

关 键 词：语言习得 听障教育 双语共融 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]