五育融合 深度阅读——以《孤独的小螃蟹》整本书阅读为例  

作　　者：林芬芳 

机构地区：[1]福建省厦门市翔安区金山小学

出　　处：《天津教育》2025年第8期117-119,共3页Tianjin Education

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“跨学科视域下小学整本书阅读的教学设计与指导策略研究”(课题编号:KCA2024216)成果。

摘　　要：五育融合是基础教育的核心要义与关键性战略导向。同时,随着“双减”政策的落地、教育变革的深化和素质教育的推进,从教育的作用来看,小学语文作为基础性学科,发挥着不容小觑的育人作用,更应积极承担重要责任,而阅读教学,随着教学改革的推进,以其得天独厚的优势成为促进五育融合实现育人价值的有效途径,受到越来越多的重视。《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”列为阅读实践六大任务群之一,并对其提出了新的要求,可见整本书阅读在语文教学中占据至关重要的地位。

关 键 词：整本书阅读 五育 育人作用 深度阅读 阅读实践 小学语文 基础性学科 教育变革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]