例析好奇心、想象力融入生物学试题的命制策略  

作　　者：袁海倫 赖丹 黄少旭 

机构地区：[1]广东省广州市第十三中学,510030 [2]华南师范大学生命科学学院,广东广州510631

出　　处：《中学生物教学》2025年第8期67-70,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研重点项目“基于深度学习的中学生物情境教学与评价研究”(课题批准号:2020ZQJK025)。

摘　　要：为充分发挥考试评价对教育教学的引领作用,借助大规模测试探索将好奇心、想象力融入生物学试题的命制策略。以学科前沿为主要载体激发学生的好奇心,通过丰富考查形式、实现从考查解释现象到应用知识的转变、控制试题开放性与区分度的平衡及降低死记硬背和机械刷题的收益等措施,着重从推理思维、联想思维、发散思维及创新思维等4个方面考查学生的想象力。

关 键 词：好奇心 想象力 考试命题 生物学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]