基于新课程理念的小学语文课前有效预习策略实践探究  

作　　者：周红霞 

机构地区：[1]甘肃省白银市平川区育才小学

出　　处：《小学生(多元智能大王)》2024年第12期49-51,共3页Little Learner Magazine

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题《新课程理念下小学语文有效预习策略与实践研究》(GS[2023]GHB0099)

摘　　要：预习属于一种时效性较强的先学行为,作为学科教学的初始环节,有效预习对于后续高效课堂的开展有着重要意义。尤其是新课程改革以来,全面提高学生语文素养,培养学生自主思考、合作探究能力已成为教学改革的重点。基于此,教师通过精心设计“预习单”,将学生的学习行为前置,使学生自觉进入学习状态,成为真正意义上的学习主人,可有效形成“先学后教、以学定教”的教育模式,提高课堂教学质量和教学效率,培养学生的核心素养。

关 键 词：新课程 小学语文 课前预习 有效策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]