回归本体价值:中小学德育评价的伦理困境与突破  

作　　者：王秀玲 

机构地区：[1]吉首大学教师教育学院

出　　处：《中国德育》2025年第2期28-34,共7页Moral Education China

摘　　要：育人是德育评价的根本旨归。当前,德育评价呈现出重智轻德、重外在轻内在、重结果轻过程、重定量轻定性等倾向,造成了德育目标功利化、德育主体单一化、德育内容边缘化、德育标准外在化、德育方法定量化等问题,道德评价陷入伦理困境,不利于学生正确道德认知的形成和道德修养的提升。究其原因,乃功利主义、科学主义、管理主义在德育评价中的反映。因此,破除功利化等对德育评价的不良影响,推动德育评价回归育人为本的价值导向,引入多元主体参与德育评价,制定全面的德育评价内容和指标,寻求多元融合的德育评价方式,是当前德育评价突破伦理困境、促进学生道德成长的有效策略。

关 键 词：中小学生 德育评价 伦理困境 本体价值 

分 类 号：G631[文化科学—教育学]