大单元“结构化学习”教学的学程设计  

作　　者：黄艳 吴国荣 

机构地区：[1]嘉善县第二实验小学,浙江

出　　处：《小学科学》2025年第10期59-61,共3页Science

摘　　要：基于大单元“结构化学习”的学程设计,应该秉持素养导向、课程视角与学生立场,重点关注学生的“学会”与“何以学会”,实现“教之方案”向“学之方案”的转变。针对大单元教学中出现的育人功能旁落、深度学习离场、评价活动迟滞等困境,大单元“结构化学习”教学明确了以学习为中心的大单元结构化“学程方案”设计策略。以学生发展为中心、以学习历程为中心、以学习效果为中心,通过“目标双构”“学程双线”“评价双维”的设计,实现“教学评融合”理念下的素养本位的大单元教学,让学生从“学了”走向“学会”,从“学会”走向“会学”。

关 键 词：小学科学 学程设计 大单元 “结构化学习” 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]