我国农村学校与社区关系的历史演变与未来展望——以新中国成立以来河北泽村小学为例  

作　　者：陈科 杨卫安[1] 

机构地区：[1]东北师范大学中国农村教育发展研究院,长春130024

出　　处：《教育评论》2025年第4期100-112,共13页Education Review

基　　金：2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国式农村教育现代化政策体系研究”(22JJD880018)。

摘　　要：农村学校与农村社区的关系,是超地方的政权与民间社会力量及文化之间相互适应的互动关系,最能反映教育现代化在乡土中国的复杂历程,也为理解农村学校何去何从的道路提供理论基础。文章围绕社会空间、教育功能、乡土文化、教育资源四个方面,将新中国成立以来我国农村学校与农村社区关系的历史演变阶段划分为自发性相互救济的时代、有组织的鼎力相助时代、制度性多元协助的时代、现代空间性脱离乡土的时代。基于此,在新的历史条件下,重新思考农村学校与农村社区的未来关系:其一,打破物理空间阻碍,拉近心理空间距离;其二,树立系统化思维,使教育为城乡一体化发展服务;其三,扎根乡土特色社会,传承与发展乡土文化;其四,挖掘自身内部资源,共享教育资源。

关 键 词：农村学校 农村社区 关系 历史演变 农村教育现代化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]