搭建朗读平台,让有声表达的价值最大化  

作　　者：徐新新 

机构地区：[1]江苏连云港市黄海路小学,222000

出　　处：《小学教学参考》2025年第7期49-51,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：抒情性作品多见于散文和诗歌,一类是表达作者对人生的独特感受和体验,一类则是借助鲜活的意象传递情感。语文教学一直都将朗读作为理解文本语言、体悟内在情感、积累语言文字的重要手段。朗读过程中的声音作为文本情感表达的另一种独特载体,理应成为考查学生对文本理解和体悟程度的衡量标准之一。教师应改变传统教学理念下对朗读的局限性认知,通过准确定位情感类型、精准设定教学目标、合理设置统整问题,充分发挥朗读过程中声音的媒介作用,推动学生思维、语言和审美意识的协同发展。

关 键 词：朗读平台 有声表达 教学价值 核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]