大问题驱动:促进学生思维整体性建构的课堂实践  

作　　者：周艳 汤婧 

机构地区：[1]南京市徐庄高新区实验小学,210018

出　　处：《小学教学参考》2025年第8期89-92,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：南京市中小学教学研究第十四期重点课题“涵养‘爱的互联者’的大问题导引的课堂实践研究”(课题编号:2021NJJK14-Z08)的研究成果。

摘　　要：当前的课堂教学存在三重困境:知识碎片化、合作学习浅表化以及问题情境虚假化。针对这些问题,文章提出了大问题驱动的课堂教学模式,作为促进学生思维整体性建构的创新路径。该模式旨在通过整体性目标导引、结构性内容统整、统摄性问题驱动、社会化人际协同以及发展性融合生长五大特质的构建,来促进学生思维的全面发展。

关 键 词：大问题驱动 思维整体性建构 课堂变革 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]