增强职业教育“适应性”的理论及工具体系构建  

作　　者：金舒萍[1] 汤雪彬[1] 

机构地区：[1]常州机电职业技术学院,江苏常州213164

出　　处：《机械职业教育》2025年第3期11-17,共7页Vocational Education for Mechanical Industry

基　　金：江苏省教育厅2020年度高校哲学社会科学研究项目“新时代背景下高职人才培养核心能力素养模型构建研究”(2020SJA1316)。

摘　　要：基于高等教育“内外部关系规律”及“主动适应”基本原理,深入分析“适应性”的相关理论,甄别其局限性,在此基础上提出构建职业教育适应性的具体理论和工具。首先,从国家及社会需求、产业及行业发展、学校特色及定位、学生能力及发展出发,建立高职人才培养规格构建原理、路径及工具,以此作为“适应性”的本质。其次,借助产业与专业核心要素谱系图,通过解构典型工作任务职业核心能力,将“适应性”予以结构化、实体化表达。再次,以学校能力标准模型为起点,形成学校、专业、课程、课堂四层统一贯穿的能力素养集,作为调适“适应性”的关键工具。最后,开发能力素养集构建工具,指导构建专业课程体系与学业评价体系,最终将“适应性”导入职业教育内部关系。

关 键 词：适应性 产教谱系 能力素养集 学业评价 成果导向 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]