情境·分层·融合:基于以学生为中心的“设计程序”教学实践研究  

Context·Layering·Integration:A Student-Centered Teaching Practice in“Design Process”

作　　者：黄金梅 杨晓旗 Huang Jinmei;Yang Xiaoqi

机构地区：[1]广州商学院

出　　处：《苏州工艺美术职业技术学院学报》2025年第1期41-47,共7页Journal of Suzhou Art & Design Technology Institute

基　　金：广东省高等教育教学研究和改革项目,2022JXGG02;广东省2023年度省级一流本科课程“设计概论”,粤教高函〔2023〕33号;广州商学院教学质量与教学改革工程项目,2024JXGG32。

摘　　要：为数字时代输出具有个性化发展与全面发展的应用型人才是高校教师的重要任务,依据“设计程序”教学实践,围绕以学生为中心的教育理念,构建视频情境—图示情境—互动情境、知识分层—提问分层—资源分层、专业与思政融合—理论与体验融合—线上与线下融合的“情境·分层·融合”教学框架模式,从教学框架搭建、课程选取与具体教学实施出发,为学生提供互动性、基础性、全面性、个性化、智能化的教学支持与引导,充分培养学生的批评思维、创新思维、系统思维以及解决问题的能力,以解决传统教学学生主体不明的难题,从而促进教学目的的精准实现。

关 键 词：设计程序 教学实践研究 情境 分层 融合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]