高职学校关键办学能力评价的演进历程、向度框架与实施路径  

Evolution Course,Dimension Framework and Implementation Paths of the Evaluation of the Key School-running Abilities of Higher Vocational Colleges

作　　者：张弛 Zhang Chi

机构地区：[1]天津市教育科学研究院职业教育研究中心,天津300191

出　　处：《教育与职业》2025年第7期48-56,共9页Education and Vocation

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“中国式教师教育现代化研究”的阶段性研究成果。(课题编号:BGA230255,课题主持人:王光明)。

摘　　要：高职学校关键办学能力评价是推动高职教育高质量发展的关键抓手。系统梳理高职学校评估的四轮政策演化历程,基于“关于教育的评价”“促进教育的评价”“作为教育的评价”三向度框架,可以构建高职学校关键办学能力评价三重向度理论模型。在第Ⅰ向度,通过提升评价依据的人本化、评价指标的类型化和评价方法的数智化,增强教育教学工作的判定价值;在第Ⅱ向度,通过构建内外治理逻辑和完善评价结论效能提升机制,强化人才培养成效的促成价值;在第Ⅲ向度,通过建立对话协商的过程性评价、价值观深度融合的评价体系,提升质量评价共同体的创生价值。

关 键 词：关键办学能力评价 高职评估政策 教育评价向度 评价指标体系 评价共同体 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]