欧盟职业院校教师数字素养培育路径及启示——基于信息生态理论视角  

作　　者：邹云 

机构地区：[1]金华职业技术大学,浙江金华321007

出　　处：《教育与职业》2025年第7期71-79,共9页Education and Vocation

基　　金：2023年度国家社会科学基金一般项目“面向智能化时代的高职院校办学模式适应性研究”(项目编号:BJA230035,项目主持人:邵建东);2024年浙江省教育厅科研资助项目就业专项“新质生产力背景下高职学生就业能力模型构建及应用研究”(项目编号:Y202455941,项目主持人:邹云)的阶段性研究成果。

摘　　要：数字化转型背景下,教师数字素养是提高职业院校人才培养质量的基础。基于信息生态理论,提出欧盟职业院校教师数字素养培育的分析框架,包括教育主体、教育资源、教育技术、教育环境四大部分。信息生态理论视角下欧盟职业院校教师数字素养培育实践路径包括:构建教师数字素养概念框架,深化主体认知;制订教师数字素养培育战略计划,优化培育环境;开发教师数字素养培育关键技术,善用数字技术;建设教师数字素养培育开放资源,丰富信息来源。对照国际经验、结合本国实际,提出我国职业院校教师数字素养培育进路:强类型、细内涵,明确具体培育目标;明意义、定计划,创建良好培育环境;建平台、优评估,提升培育实践效果;丰数量、强监管,强化培育资源建设。

关 键 词：欧盟 职业院校教师 数字素养 国际经验 信息生态理论 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]