基于备教学评一体化的高中历史教学策略——以《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》为例  

作　　者：黄峥 

机构地区：[1]福建省福州高级中学

出　　处：《试题与研究》2025年第1期31-33,共3页

基　　金：2023年度福建省基础教育课程教学研究立项课题《高中历史课程实施中优化备、教、学、评一体化教学环节的实践研究》(课题编号:MJYKT2023-113)的主要研究成果。

摘　　要：在当今教育背景下,核心素养的培养已成为教育改革的核心理念。备教学评一体化则是指在教育教学过程中,将备课、教学、学习与评价四个环节紧密结合,形成一个有机整体,这种一体化设计有助于实现教学目标与评价标准的统一,确保学生在学习过程中能够真正掌握和运用核心素养。备教学评一体化是高中历史课程的实施要求,是促进学生深度学习的重要环节,有利于优化学生课堂学习,引领课堂教学走向更高效。备教学评一体化在高中历史教学过程中实施具有以下策略:以终为始,锚定预期学习目标;聚焦素养,设计学习探究活动;立足目标,设计科学评价量规,以期对高中历史课堂教学改革提供借鉴。

关 键 词：高中历史 备教学评一体化 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]