新课程背景下的中小学数学衔接——“图形与几何”知识衔接的共生点  

作　　者：王静 

机构地区：[1]泗阳县海门实验中学,江苏宿迁223700

出　　处：《亚太教育》2025年第4期68-70,共3页Asia-Pacific Education

摘　　要：小学阶段的“图形与几何”知识侧重于常见图形,重直观感知与初步描述;中学阶段对此深化拓展,突出逻辑推理与三维知识。中小学数学“图形与几何”知识衔接面临知识跨度大、教学方法差异及学生思维发展重点不同等问题,同时也在图形基本元素、图形变换、空间观念培养等方面存在共生点。基于此,教师应优化课程设计、改进教学方法、加强思维训练,助力学生跨越衔接障碍,提升学生核心素养与学习能力。

关 键 词：新课标 中小学 数学衔接 “图形与几何” 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]