数学衔接

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基于问题导向的小升初数学衔接教学策略
《风采童装》2025年第3期0058-0060,共3页杨晓敏 
小学与初中数学教育差别明显,学生常难以迅速适应这种转变。问题导向式教学为此带来新思路,其核心在于以问题为中心开展教学。在小升初数学衔接阶段,教师可以借此引导学生去发现学习中的问题,进而深入分析,努力解决。如此一来,学生既能...
关键词：问题导向 小升初 数学 衔接教学 实践策略 
义务教育三、四学段数学衔接教学的思考
《初中数学教与学》2025年第4期5-8,共4页吕芙蓉 
数学知识演变、数学能力培养的变化,使得学生由小学向初中过渡是数学学习的关键时期.本文在研读课程标准的基础上,通过具体知识内容和问题案例的分析,探讨了如何做好内容教学和能力培养等方面的教学衔接,以践行义务教育数学课程标准提...
关键词：学段 衔接 代数思维 逻辑思维 
探索新课标下初高中数学衔接教学的现状及对策
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第4期021-024,共4页陈子涛 
在新课程改革的影响下,对高中课程编排提出了更高的要求,因此,高中课程从整体设计到各个单元的课题设计都进行了调整。然而,在高中课程编排调整的过程中,也使初高中数学衔接教学问题频发,成为教育工作中亟须研究的重点课题内容。针对此...
关键词：新课标 初高中 数学衔接教学 
从“位置与方向”的教学看中小数学衔接
《中小学数学(初中版)》2025年第4期7-8,共2页刘效 温华枝 王晶晶 
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》的教学,以“台风来了”为引入,给学生关于位置与方向的感性认识,问题“东偏南30°是什么意思?”引发了大家的思考.一、直观感受,从生活实际抽象出数学问题1.研究小学生思想特点,感受数...
关键词：数学衔接 教学 人教版 小学数学 位置与方向 
数学思维背景下初高中数学衔接策略研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期141-144,共4页黄博 刘晓丽 贾丽娜 
随着初中数学教学要求的不断提高,学生数学思维的培养面临更高要求,如何围绕数学学科特点,优化初高中数学教学的衔接效果,备受业内关注。基于此,本文分析数学思维的价值与内涵,明确其在初高中数学教学衔接中的多方面作用,着眼初高中数...
关键词：数学课程 数学思维 知识衔接 优化路径 
大单元视角下从定性到定量教学角度分析初高中数学教学衔接——以函数奇偶性、对称性、周期性为例
《教育进展》2025年第3期907-920,共14页李学章 侯传燕 
新疆维吾尔自治区一流本科课程(空间解析几何)建设项目;新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目(SDJG2022-17);新疆师范大学数学与应用数学专业基础课程群教学团队资助。
通过义务教育阶段的数学学习,其总目标是通过教师的教学活动与学生的学习活动使得学生逐步掌握“三会”。数学课程的义务教育阶段核心任务是培养学生的核心素养,在义务教育阶段,核心素养主要表现为数感、量感、符号意识、抽象能力、运...
关键词：大单元 定性 定量 初高中数学衔接 
小初数学衔接实践作业设计与反馈
《湖北教育》2025年第5期84-85,共2页余岚 
为帮助学生适应初中数学教学,笔者基于学生的思维发展特点,在开学初布置了一项衔接小学与初中数学知识的实践作业:画出你家到学校的路线图(明确具体怎么走),用相关工具测量出路线的长度、耗费的时间,并计算出你的速度。从学生上交的作...
关键词：初中数学 实践作业 反馈 学生的思维 路线图 绘画方式 数学衔接 展现成果 
新课程背景下的中小学数学衔接——“图形与几何”知识衔接的共生点
《亚太教育》2025年第4期68-70,共3页王静 
小学阶段的“图形与几何”知识侧重于常见图形,重直观感知与初步描述;中学阶段对此深化拓展,突出逻辑推理与三维知识。中小学数学“图形与几何”知识衔接面临知识跨度大、教学方法差异及学生思维发展重点不同等问题,同时也在图形基本元...
关键词：新课标 中小学 数学衔接 “图形与几何” 
从变化的观点看小初数学衔接
《中学生数学》2025年第2期3-5,共3页张寅秋 
对于初中一年级的同学来说,数学算是“熟悉的陌生人”,既觉亲切、又倍感疏远.即使不从学前数(shǔ)数(shù)算起,单就小学数学学习之旅已有六年.同学们也能感受到现实世界中还有大量的数学未解之谜,数学世界里也有丰富的知识等待探索.1...
关键词：初中一年级 南京大学 程千帆 七年级数学 研究生 熟悉的陌生人 变化的观点 苏科版 
九年一贯制学校背景下中小学数学衔接路径
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期078-081,共4页张露萍 
本研究旨在探讨九年一贯制教育体系下,中小学数学教学的有效衔接问题。研究重点在于分析中小学数学学习活动的差异性,并基于此提出促进学生数学能力持续发展的实践策略。通过对比分析中小学数学教学内容、教学方法以及学生认知特征,本...
关键词：九年一贯制 中小学数学衔接 实践路径 
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