代数思维

作品数：357被引量：255H指数：8
导出分析报告
相关领域：文化科学理学更多>>
相关作者：徐文彬孙思雨张丹章勤琼刘加霞更多>>
相关机构：学研究院华东师范大学南京师范大学北京教育学院更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
义务教育三、四学段数学衔接教学的思考
《初中数学教与学》2025年第4期5-8,共4页吕芙蓉 
数学知识演变、数学能力培养的变化,使得学生由小学向初中过渡是数学学习的关键时期.本文在研读课程标准的基础上,通过具体知识内容和问题案例的分析,探讨了如何做好内容教学和能力培养等方面的教学衔接,以践行义务教育数学课程标准提...
关键词：学段 衔接 代数思维 逻辑思维 
小学“数量关系”主题的教学探析:早期代数思维的视角
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第3期9-14,共6页刘凤 杨豫晖 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》赋予了“数量关系”新的教学内涵,并与核心素养和代数思维建立联系。从早期代数思维的视角看,数量关系的教学一般有三种思维推理形式,即关系性思维、共变思维和准变量思维。教师通过阐述这三种思维...
关键词：数量关系 早期代数思维 关系性思维 共变思维 准变量思维 
以“材”突破难点 用“序”进阶思维——“用字母表示数”教学思考与实践
《数学教学通讯》2025年第4期33-37,共5页潘克鑫 
研究者以“用字母表示数”一课为例,通过“课前思考,明确单元目标”“课堂实践,彰显代数思维”“教学反思,回顾整体教学”来提炼单元核心目标、重构单元教学序列,尝试以“关系”为主线,发展学生的代数思维。
关键词：代数思维 教学实践 字母表示数 单元视域 
简教深学 发展代数思维——以“字母表示数”为例
《数理化解题研究》2025年第5期49-51,共3页赵娣 
发展代数思维是培养学生数学核心素养的重要内容.在初中数学教学中,通过在概括中发展,浅教中形成,变化中内化,深学中反刍,能够促使代数思维落地生根.在简教深学中创设认知情境,组织探究交流活动,设计运用形式,帮助学生发展符号意识,可...
关键词：代数思维 符号意识 初中数学 
初中数学教学中学生代数思维的培养策略
《数学学习与研究》2025年第6期94-97,共4页石树印 
随着数学学科的发展,代数思维已成为解决复杂问题、进行数学建模的关键能力.在基础教育阶段,培养初中生代数思维是数学教育的重要任务之一.文章首先对代数思维的概念及特征进行了阐述,其次分析了代数思维培养需注重本质内涵、个体差异...
关键词：初中生 代数思维 培养原则 培养策略 
初中数学教学中代数思维的培养与探讨
《数理天地(初中版)》2025年第4期163-165,共3页汤晔 
代数思维作为数学思维的重要组成部分,其培养是初中数学教学的核心任务之一.本文通过分析初中数学教学中代数思维培养的现状,探索从数字运算到符号运算、从具体到抽象、从特殊到一般的思维培养过程.在教学实践中,通过建立完整的代数思...
关键词：代数思维 初中数学 教学策略 
“用字母表示数”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第1期100-102,共3页郑苗(执教) 田红霞(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第52~53页。教学目标:1.结合具体情境会用字母表示数和数量关系,体会含有字母的式子既能表示变化的量,又能表示两个数量之间的关系,感悟用字母表示数具有一般性,形成初步的代数思维。
关键词：用字母表示数 代数思维 义务教育 教学实录 教学内容 具体情境 教学目标 五年级上册 
小学数学教学中学生代数思维的培养
《亚太教育》2025年第1期45-47,共3页黄志海 
代数思维通过对数量关系的符号化和抽象化处理,为小学数学教学提供了新的思维训练途径。探索如何在数学符号教学中渗透代数思维,提出通过推理解读数量关系和解决问题的教学方法。教师可借助对比训练突破学生对未知量的理解障碍,帮助学...
关键词：代数思维 小学数学教学 数学符号 建模思想 对比训练 
从“确定”到“不确定”,发展符号意识——以“用字母表示数”教学为例
《数学教学通讯》2025年第1期9-10,21,共3页徐海燕 
为了让学生感知从“确定”到“不确定”,发展符号意识,研究者以“用字母表示数”一课为例,由字母引出数,让学生感知字母的不确定;由字母式引出关系,让学生思辨最佳的表征;用字母式解决问题,培养学生代数思维。
关键词：代数思维 符号意识 字母表示数 
加法相等模型:本质与价值、教材编写逻辑及教学建议
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第12期13-17,23,共6页刘琳娜 刘加霞 
北京教育学院院级课题“学习进阶视域下小学数学单元结构化教学研究”(课题编号:YB2023-11)的阶段成果。
新教材在一年级上册加法意义的学习中提供了更加丰富的情境类型,尤其强调“相等模型”,“相等模型”的教学价值在于丰富加法现实情境模型、渗透代数思维。在对比分析不同版本教材提供的学习路径的基础上,针对加法相等模型提出教学建议:...
关键词：加法意义 相等模型 代数思维 
全选清除导出
共36页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部