字母表示数

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《用字母表示数》教学促使思维可视化
《小学科学》2025年第10期68-70,共3页周浦吉 
随着时代的进步,信息技术走进课堂并逐渐被人们所接受。信息技术与课堂教学的有机结合,是一种积极的、合作的教学模式,由于其视听结合、手眼并用的特点,模拟、反馈和个别指导以及游戏的内在感染力,能够促使学生用数学的语言把思考方法...
关键词：思维可视化 信息技术 深度融合 
“学习单导学”教学模式下的“用字母表示数”教学实录
《中小学数学(小学版)》2025年第4期34-36,共3页邵伟峰 李浩 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“小学数学‘学习单导学’教学模式的构建研究”(课题编号:D/2021/02/811)的后续研究成果之一。
教学内容:苏教版义务教育教科书“数学”五年级上册第八单元“用字母表示数”的第99~100页。教学重点:学会用字母表示数,用含有字母的式子表示数量或简单的数量关系、公式。教学难点:理解用字母和含有字母的式子表示实际意义和形成符号...
关键词：用字母表示数 教学模式 学习单导学 
研究教材变化 聚焦素养提升——以苏科版新旧教材“字母表示数”的对比及教学为例
《中学数学教学参考》2025年第8期8-11,共4页孙立章 
江苏省教学研究重点课题“具身认知视域下培养初中生数学学力进阶的教学实践研究”(课题编号:2023JY15-ZA164)的阶段性研究成果。
认识和理解新旧教材的变化,有利于教师整体把握教学内容,制订指向核心素养的教学目标,优化课堂教学过程。以“字母表示数”一课为研究对象,在内容分析与新旧教材变化对比的基础上,确定教学目标,实施教学,有助于学生数学素养的提升、数...
关键词：教材变化 新教材 素养 字母表示数 
经历抽象过程 发展符号意识——以“用字母表示数”的教学为例
《数学教学通讯》2025年第7期41-43,共3页董兴华 
在教学实践中,教师应践行“以生为本”的教学理念,合理创设问题情境,让学生充分感知数学符号,体会引入数学符号的重要性、简捷性、合理性,逐步发展学生的抽象思维和数学符号意识,提升学生数学核心素养。
关键词：数学符号 抽象思维 符号意识 
小学数学教学促进知识结构化的实施进路——以北师版数学四年级下册“字母表示数”教学为例
《教育科学论坛》2025年第8期43-48,共6页钱中华 钱陈俐 羊琴 
2019年度四川省教育厅重点课题“小学数学思辨课堂的实践研究”(川教函[2019]514号)。
新课标提出数学教学促进知识结构化的要求。小学数学教学应立足单元整体,分步实施,通过“教学内容”“学习路径”“数学活动”以递进方式构成促进知识结构化的实施进路。解读教材应从单元到课时,理解数学知识本质、单元及课时内容数学...
关键词：小学数学教学 知识结构化 核心素养 
做有根源、有过程的教学——“用字母表示数”教学片段及思考
《小学教学(数学版)》2025年第3期70-70,共1页王卓伟 
学生在以往的学习经验中,可能会知道一个未知的数量可用字母表示。这节课,要让学生理解不仅可以用字母表示数,而且可以用含有字母的式子表示数量关系。在学习中,要让学生理解表达背后的“理”在哪儿,从而为后续学习代数有关知识打下基础。
关键词：用字母表示数 后续学习 教学片段 字母 式子 代数 
“教—学—评”一致性视域下小学生符号意识的培养策略——以苏教版数学五上“用字母表示数”一课为例
《教育界》2025年第5期134-136,共3页吴荣 
符号意识是数学核心素养的重要组成部分。在“教—学—评”一致性视域下培养学生的符号意识,能够帮助学生提升抽象能力和推理能力。文章先是分析“教—学—评”一致性的内涵,再以苏教版小学数学五年级上册的“用字母表示数”这一课为例...
关键词：“教—学—评”一致性 小学数学 符号意识 教学策略 
简教深学 发展代数思维——以“字母表示数”为例
《数理化解题研究》2025年第5期49-51,共3页赵娣 
发展代数思维是培养学生数学核心素养的重要内容.在初中数学教学中,通过在概括中发展,浅教中形成,变化中内化,深学中反刍,能够促使代数思维落地生根.在简教深学中创设认知情境,组织探究交流活动,设计运用形式,帮助学生发展符号意识,可...
关键词：代数思维 符号意识 初中数学 
以“材”突破难点 用“序”进阶思维——“用字母表示数”教学思考与实践
《数学教学通讯》2025年第4期33-37,共5页潘克鑫 
研究者以“用字母表示数”一课为例,通过“课前思考,明确单元目标”“课堂实践,彰显代数思维”“教学反思,回顾整体教学”来提炼单元核心目标、重构单元教学序列,尝试以“关系”为主线,发展学生的代数思维。
关键词：代数思维 教学实践 字母表示数 单元视域 
“用字母表示数”教学实录与评析
《小学数学教育》2025年第1期100-102,共3页郑苗(执教) 田红霞(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第52~53页。教学目标:1.结合具体情境会用字母表示数和数量关系,体会含有字母的式子既能表示变化的量,又能表示两个数量之间的关系,感悟用字母表示数具有一般性,形成初步的代数思维。
关键词：用字母表示数 代数思维 义务教育 教学实录 教学内容 具体情境 教学目标 五年级上册 
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