抽象思维

作品数：7332被引量：4787H指数：21
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：刘哲宁易杰雄胡卫平徐利治郑毓信更多>>
相关机构：南京师范大学华东师范大学北京师范大学北京大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
高中数学抽象思维教学引导与学生能力提升策略
《中华活页文选(高中版)》2025年第7期0115-0117,共3页唐豫川 
高中阶段是学生数学抽象思维能力迅速发展的关键时期。本文探讨了高中数学抽象思维教学引导与学生能力提升的策略;分析了抽象思维在高中数学学习中的重要作用,指出其能促进数学核心素养的形成与发展、提高数学问题解决能力、为后续数学...
关键词：高中数学 抽象思维 教学引导 能力提升 
围绕“小猴出题”编程教学各个环节应用学习支架策略
《小学科学》2025年第9期34-36,共3页唐琰 
根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的要求,小学信息科技课程中培养学生的计算思维是教学的重点,抽象思维是计算思维的核心和关键要素。然而培养学生的抽象思维面临若干挑战,包括学生对抽象概念理解的困难、教学方法缺乏针对...
关键词：信息科技 学习支架 计算思维 抽象思维 
高中数学教学中学生抽象思维能力的培养方法分析
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期114-117,共4页葛小凤 
本文探讨高中数学教学中学生抽象思维能力的培养方法。文章强调培养学生抽象思维能力的重要性,包括深化数学概念理解、提升问题解决能力、强化数学思维严谨性及促进跨学科融合等方面。分析传统数学教学中面临的挑战,并提出深化概念教学...
关键词：高中数学 学生 抽象思维能力 核心素养 
项目式学习驱动小学数学跨学科实践促进学生数学抽象素养进阶的策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期049-052,共4页王秀锦 
项目式学习这一创新教学模式对小学数学教育有着显著效果,特别是对推动学生数学抽象素养进阶表现出了独特价值。通过跨学科实践、项目式学习,可以激发学生思维潜能,有利于学生对数学抽象概念进行多角度地理解与运用。这篇文章研究了在...
关键词：项目式学习 小学数学 跨学科实践 抽象思维 数学素养 
摭谈学生抽象思维能力的培养
《中学数学》2025年第8期47-48,共2页施利菊 
文章分析了抽象思维在数学学习中的重要性,探讨了教学方法的局限性、学生的认知发展水平差异和心理因素对抽象思维能力的负面影响.同时结合具体教学案例,指出教育者通过引入具体实例、培养模式识别能力和促进元认知能力的发展,可以帮助...
关键词：抽象思维能力 障碍因素 概念理解 模式识别 元认知 
“玩抽象”的风,为何吹进年轻人的心里
《青年博览》2025年第8期20-21,共2页蒋肖斌 黄欣玥 
生日蛋糕被打翻在地,那就蹲在地上过个“接地气”的生日;在公园里朋友迟迟未到,无聊的我开始打八段锦;在哪里摔倒就在哪里躺下,主打一个“松弛感”……
关键词：放松感 年轻人 抽象思维 生日文化 公园活动 八段锦 社交等待 生活态度 
简析迁移能力培养在生物教学中的育人价值
《视周刊》2025年第7期129-129,共1页曹琳 
随着生物核心素养理念的大力推广,教师精心培养初中生的文本识读能力、知识汲取能力以及实验操作能力,科学提升抽象思维素养以及知识迁移能力。为了促进生物教学提质增效,教师优质开展初中生迁移能力培养活动,支持初中生实现由理论向实...
关键词：知识迁移能力 教书育人 生物教学 育人价值 实验操作能力 识读能力 提质增效 抽象思维 
高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期168-171,共4页雷慧霞 
由于其高度的抽象性质,物理需要借助生动的生活情境来解释和理解。在素质教育的视角下,提高高中生的核心素养被视为重要的教学任务之一,其中包括对抽象思维的训练。这是掌握物理知识的关键因素,也是学习的基础。所以,应该坚持“以生为...
关键词：高中物理 学生培养 抽象思维 
思维导图在小学数学课堂中的应用
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第3期11-12,共2页魏孔武 
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间等概念的基础学科。它是一种严谨的逻辑推理工具,同时也是一种描述现实世界现象的语言。数学的研究范围非常广泛,同时,数学也是一种重要的思维方式,通过数学学习,可以培养学生的逻辑思维能力、...
关键词：抽象思维能力 小学数学课堂 思维导图 问题解决能力 逻辑思维能力 逻辑推理 基础学科 思维方式 
经历抽象过程 发展符号意识——以“用字母表示数”的教学为例
《数学教学通讯》2025年第7期41-43,共3页董兴华 
在教学实践中,教师应践行“以生为本”的教学理念,合理创设问题情境,让学生充分感知数学符号,体会引入数学符号的重要性、简捷性、合理性,逐步发展学生的抽象思维和数学符号意识,提升学生数学核心素养。
关键词：数学符号 抽象思维 符号意识 
全选清除导出
共731页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部