小学数学教学促进知识结构化的实施进路——以北师版数学四年级下册“字母表示数”教学为例  

作　　者：钱中华 钱陈俐 羊琴 

机构地区：[1]电子科技大学附属实验小学,成都610051 [2]成都市成华小学校,成都610051

出　　处：《教育科学论坛》2025年第8期43-48,共6页Education Science Forum

基　　金：2019年度四川省教育厅重点课题“小学数学思辨课堂的实践研究”(川教函[2019]514号)。

摘　　要：新课标提出数学教学促进知识结构化的要求。小学数学教学应立足单元整体,分步实施,通过“教学内容”“学习路径”“数学活动”以递进方式构成促进知识结构化的实施进路。解读教材应从单元到课时,理解数学知识本质、单元及课时内容数学基本结构和核心素养主要表现,整体把握教学内容。把握学生已有经验与学习内容的联结点,设计以课时数学基本结构为经纬的结构化学习路径。教学中,提供具体的结构化学习路径,转化学习反馈构造的教学材料,开展学生理解知识本质及结构、形成发展核心素养的数学活动。

关 键 词：小学数学教学 知识结构化 核心素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]