以“问题串”驱动 促课堂深度思考——以人教版八年级下册《平均数》为例  

作　　者：王靖源 杨沣 

机构地区：[1]重庆市求精中学校,重庆市400015

出　　处：《进展》2025年第S1期149-151,共3页

摘　　要：“问题串”的实质是引导学生带着问题进行积极探索,由浅入深地自我建构知识体系。教师在提问时要明确而具体,要有启发性、拓展性,问题要有思维坡度、层次性,让每一个问题都成为学生思维的阶梯,驱动他们积极主动的探究。在设置具体的“问题串”时,可采用层递式、探索式、拓展式等形式,以此促进思维的宽度、深度和广度。

关 键 词：问题串 设计 思维 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]