新课标背景下乡村教师的适应性研究  

作　　者：孟祥芹 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,济南250014

出　　处：《教育探索》2025年第3期22-27,共6页Education Exploration

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题(BHA220126)。

摘　　要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》要求教师发展自身专业素养。然而,受诸多因素限制,乡村教师在实践新课标时出现了一些适应性问题,面临着专业发展与文化认同的生存困境、升学与育人割裂的目标困境、知识与素养对立的内容困境和教学与评价背离的结果困境等现实因素限制。基于此,应通过关注乡村文化认同,培育本土化乡村教师;整合集体课程理解,促进课程意识发展;拓宽专业发展渠道,提升教学实践能力;坚守评价育人使命,进行评价体系改革等路径,为乡村教师适应和落实新课标,系统提升乡村基础教育质量提供可行之策。

关 键 词：新课标 乡村教师 教师适应性 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]