高职教师OMO教学模式的参与意愿与影响因素研究——以湖南长沙高职院校为例  

作　　者：谭乐平[1] 杨夏 

机构地区：[1]湖南科技职业学院 [2]长沙民政职业技术学院

出　　处：《产业与科技论坛》2025年第5期93-96,共4页Industrial & Science Tribune

基　　金：湖南省社会科学成果评审委员会课题“高职院校教师创新双线混融教学模式的动力机制研究”(编号:XSP24YBZ089)成果。

摘　　要：教师是教育活动的主导者和支撑性要素,教师是否有意愿探索更多融合在线教学的教育实践,是未来推进线上线下融合式(OMO)教学需要解决的关键问题。本文从被调查者基本情况、对OMO教学方法的认知、OMO教学方法的参与意愿三个方面设计调查问卷,基于1654份有效问卷数据,获取湖南省长沙市4所高职院校教师OMO教学方法的参与意愿,构建影响参与意愿因素的回归模型,对高职教师实施线上线下融合(OMO)教学方法的意愿及其影响因素展开研究。结果表明,高职教师的职称、教龄、所教授的科目、年均课时等因素均影响其实施OMO教学方法的意愿;同时,充足的设备覆盖率、丰富的课程资源、院校评价与激励机制以及对现有OMO教学方法的满意度等对教师实施OMO教学方法的意愿产生正向影响。根据研究结果,提出促进高职教师更好地实施OMO教学方法的建议。

关 键 词：OMO教学模式 参与意愿 影响因素 多元线性回归模型 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]