ERG理论视角下新教师有效参与课后服务的激励路径探索  

作　　者：唐淑婷 刘慧琴 陈姣姣 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院

出　　处：《产业与科技论坛》2025年第5期253-255,共3页Industrial & Science Tribune

基　　金：2023年度贵州省教育科学规划项目重点课题“贵州中小学课后服务质量监测与效果评估研究”(编号:2023A010)成果。

摘　　要：在“双减”深化期,如何激励新教师有效参与课后服务是提升课后服务质量的关键问题之一。通过对4位来自不同区域学校的新教师参与课后服务样态进行深度访谈,结合生存-关系-成长需求理论分析发现,绝大部分新教师都参与课后服务,但新教师有效参与程度与以下因素密切相关:满足生存保障需求是激发新教师参与意愿的基础,在参与过程中增强组织成员之间的情感联结是拓展新教师参与广度的关键,在参与结果上能实现专业成长是新教师参与课后服务的内生动力。为激励新教师有效参与课后服务,需要从建立公平合理的课后服务管理机制、营造和谐的课后服务环境、建立课后服务支持性文化三方面共同改进提升。

关 键 词：课后服务 ERG理论 新教师 有效参与 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]