《学记》教学节奏的价值意蕴及其当代启示  

作　　者：詹米诺 肖菊梅 

机构地区：[1]湖州师范学院 [2]浙江省乡村教育研究中心,浙江湖州313000

出　　处：《科学咨询》2025年第5期213-216,共4页

基　　金：2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(项目编号:21FJKB004);浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“学科融合·协同创新:新文科背景下地方师范院校小学教育专业人才培养路径探索”(项目编号:jg20220558);湖州师范学院2023年大学生创新创业项目“教育公平视域下浙江省小学课后服务实施的现状与对策研究”(项目编号:202301011)的阶段性成果。

摘　　要：教学节奏是指教学过程中教师对教学内容经过严密组织和认真提炼后创造出的教学艺术的动律。作为古代经典教育论著,《学记》对教学节奏进行了阐述,即教的节奏与学的节奏有机整合而成的一种组织型节奏,以学的节奏为前提基础,以教的节奏为最终落脚~([1])。教学节奏有其一定的价值意蕴:契合学生教学需求,引起师生情感共鸣;明晰教学总体进程,促进学生协调发展;顾及学生个体差异,提升学生思维水平。探究《学记》教学节奏,可为现代教育赋予众多启示:注重课堂师生互动,创建教学节奏的和谐性;注重课堂教学的整体进程,把握教学节奏的韵律性;注重学生个性差异,赋予教学节奏的生命性。

关 键 词：《学记》 教学节奏 师生关系 审美艺术 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]