论儿童研究的“空间转向”  

On the“Spatial Turn” of Research on Children

作　　者：邓小娟[1] 田力力 DENG Xiao-juan;TIAN Li-li(Northwest Normal University;College of Education Sciences,Northwest Normal University)

机构地区：[1]西北师范大学 [2]西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州730070

出　　处：《教育理论与实践》2025年第7期3-11,共9页Theory and Practice of Education

基　　金：2025年甘肃省高校研究生“创新之星”项目“空间美学视域下儿童美育空间的构建研究”的研究成果。

摘　　要：20世纪70年代在社会科学研究领域中迎来的“空间转向”学术思潮为儿童研究的“空间转向”提供了可能性。儿童研究“空间转向”的发展脉络是从“空间要素”的出场到“空间逻辑”的转场再到“空间实践”的立场。儿童研究“空间转向”的核心要义是反思儿童研究的时间性、彰显儿童研究的空间性以及揭示儿童研究的时空性。实现儿童研究的“空间转向”,应该让空间成为理解儿童研究的新向度,挖掘儿童研究领域中空间的新范畴,扩宽儿童研究方法和路径的新范式。The academic trend of“spatial turn”that emerged in the field of social science research in the 1970s provided the possibility for a“spatial turn”in children’s studies.The development trajectory of the“spatial turn”in children’s research is from the emergence of“spatial elements”to the transition of“spatial logic”and then to the position of“spatial practice”.The core essence of the“spatial turn”in children’s research is to reflect on the temporality of children’s research,highlight the spatiality of children’s research,and reveal the spatial-temporal nature of children’s research.To achieve a“spatial turn”in children’s research,space should be made a new dimension for understanding children’s research,exploring new categories of space in the field of children’s research,and expanding new paradigms for children’s research methods and paths.

关 键 词：儿童 儿童研究 空间 空间转向 

分 类 号：G40-011[文化科学—教育学原理]