技术赋能乡村教育:工具理性与价值理性良性互动  

作　　者：王玉龙 梁思渝 邱馨墨 洪世华 刘静婉 

机构地区：[1]佛山大学人文学院,广东佛山528225

出　　处：《教育信息技术》2025年第3期34-37,共4页Educational Information Technology

基　　金：2023年广东省教育科学规划项目“数智化场域中课程本体重构与一流课程循证研究”(项目号:2023GXJK476)的研究成果。

摘　　要：强化技术赋能是新时期乡村教育高质量发展的必然路径。然而,当前关于技术赋能乡村教育研究与实践,尚缺乏教育视阈的深度探微和本体价值探寻,较为关注技术的工具理性,而忽略其价值理性,不利于技术潜能的充分释放。鉴于此,文章深度剖析乡村教育贫困的内生逻辑,进而从价值理性的视角,阐释乡村教育供给“扶困—提智—转志”三个层次功能闭环。最后,基于工具理性与价值理性融合的视角,从重塑供给关系、促进过程公平、助力精准供给、培养数字公民四个方面,深入分析数字技术赋能乡村教育供给的价值归因与实践路径。

关 键 词：乡村教育 技术赋能教育 教育供给 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]