我国教师评价素养:内容框架、影响因素与提升路径——基于21篇国内实证研究的系统性文献综述  

作　　者：杨玉宝 李晶[1] 

机构地区：[1]广州大学教育学院,广东广州510630

出　　处：《教育信息技术》2025年第1期3-9,共7页Educational Information Technology

基　　金：教育部人文社科规划基金2022年项目“大数据时代高校教师评价素养内容框架与提升路径研究”(项目号:22YJA880074);广东省哲学社科规划2022年学科共建项目“大数据时代广东高校教师评价素养现状与提升路径研究”(项目号:GD22XJY07)的研究成果。

摘　　要：当前我国正在深化教育评价改革,教师教育评价能力建设对推进评价改革具有重要意义,而教师评价素养是教师评价能力的重要体现。基于此,文章采用系统性文献综述法,对我国2007-2024年间21篇教师评价素养的实证研究成果进行分析,研究发现:我国教师评价素养的研究涵盖了各个学段,研究对象包括各学段各科教师,但高校主要集中于外语教师;教师评价素养内容框架构建的方法包括对成熟标准或框架的借鉴、对他人观点的整合、基于理论分析和实证检验,构成要素包括三维、四维或多维;影响教师评价素养的因素包括外在因素与教师个人因素;提升教师评价素养的路径包括政策路径、校本路径和教师个人路径。文章建议未来应拓宽研究覆盖面,揭示教师评价素养的现状和影响因素;关注研究的信效度,提升教师评价素养研究的科学性;融合多种发展路径,助力教师评价素养提升。

关 键 词：教师评价素养 影响因素 提升路径 系统性文献综述 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]