元分析视角下共享调节对知识生成影响的实证研究  

作　　者：范玉雪 李兆峰 胡萍[1] 郭景馨 

机构地区：[1]河南科技学院信息工程学院,河南新乡453000

出　　处：《教育信息技术》2025年第1期67-71,共5页Educational Information Technology

基　　金：国家自然科学基金“基于多模态人机交互的协作式知识生成与演化机制研究”(项目号:62207009);河南省研究生教育改革与质量提升工程项目“虚拟现实技术教育应用”(项目号:YJS2024ZX23)的研究成果。

摘　　要：共享调节作为一种重要的教学策略,通过促进师生、生生之间的互动与合作,为知识的生成创造了有利条件。共享调节促进学生的知识生成过程成效如何,这一问题亟待解决。对此,文章采用元分析方法,对有关共享调节与知识生成关系的实证研究进行系统梳理和定量综合分析发现:从整体来看,共享调节对提高学生知识生成能力具有积极正向的促进作用;从学科来看,共享调节对文理科之外的学科影响更为显著;从学段来看,共享调节对小学阶段的教学影响更突出;从知识类型来看,共享调节对程序性知识影响更为显著。

关 键 词：共享调节 知识生成 元分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]