跨学科学习:迈向“学习中心”新路径  

作　　者：谭超艳 

机构地区：[1]株洲市芦淞区教育教学研究指导中心

出　　处：《湖南教育(中旬)(B)》2025年第2期28-30,共3页

基　　金：湖南省基础教育教学改革研究项目“小学语文跨学科学习任务群教学策略研究”(项目号:Y20230236)成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)优化了课程内容结构,将“跨学科学习”作为拓展型任务群出现在六大任务群中。从课标对该任务群学习内容的描述可以看出,跨学科学习打破了学科壁垒,扩大了学习视域,综合运用多学科知识解决问题,从而优化了学习方式。因此,我们在学习活动的设计与实施中,更注重学习活动本身,关注学习内容的系统性和深度、学习资源的整合,关注如何通过活动来促进学生的主动学习和深度理解。由此可见,跨学科学习不仅仅是内容层面上的一个概念,也是课堂从“学生中心”走向“学习中心”的一种新路径。

关 键 词：跨学科学习 课程内容结构 注重学习 主动学习 深度理解 多学科知识 新课标 内容层面 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]