析取重构,读写共生——小学语文读写一体化实施路径研究  

作　　者：刘雅婧 

机构地区：[1]江苏省南京市浦口区江浦实验小学

出　　处：《七彩语文》2025年第12期14-16,共3页

基　　金：南京市第十三期个人课题“学习任务群视域下小学语文读写一体化教学策略研究”阶段性成果,课题编号:JB4868。

摘　　要：阅读与写作是语文学习的两翼,二者相辅相成。语文教师应从文本、教材、课程三个维度对阅读材料进行整合与重构,让读与写相互融通,深度融合,引导学生在成体系的、高效的读写活动中获得语言和精神的滋养,生成个性建构和深度思维,让核心素养落地生根。

关 键 词：读写一体化 整合与重构 读写融通 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]