情感引路,“全人教育”,创建自主管理班集体  

作　　者：王晓杰 

机构地区：[1]山东省烟台市芝罘区航天小学

出　　处：《山东教育》2025年第1期69-70,共2页

摘　　要：班级管理分为“管”和“理”两个方面。“管”可以解读为“管束,管住”;“理”可以解读为“疏理,理顺”,通过疏理使学生心悦诚服,变生硬的制度为自觉的行动。“理”主要是对学生的情感世界进行人性化的疏理,从而“无为而治”,达到“不用管”的境界。“真教育是心心相印的活动”,这是教育前辈对我们的提示。教育家孙双金从《逃家小兔》的故事中读出了人性。大家通常从《逃家小兔》中读出“母爱无处不在”的道理,但是孙双金从中读出了人性向往自由,要挣脱别人的管束,从而提出了更加关注学生情感的“全人教育”。由此可见,情感疏理在班级管理中有着重要的作用。

关 键 词：全人教育 班级管理 孙双金 无为而治 管理班集体 引路 人性化 心心相印 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]