学生数学理解层级模型指标体系的构建  

作　　者：余瑶 张春莉[2] 

机构地区：[1]中南民族大学教育学院,湖北武汉430074 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《数学教学研究》2025年第2期2-7,共6页

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金“中小学生数学理解层级发展的路径及教学支持研究”(编号:22YJC880103);湖北省教育科学规划2022年度一般课题“促进中小学生数学理解层级发展的作业设计研究”(编号:2022GB014);中南民族大学本科教学研究一般项目“以中华优秀传统文化铸牢中华民族共同体意识”(编号:JSC23014)。

摘　　要：本研究运用德尔菲法展开三轮专家意见征询,邀请47位教研员与一线教师从实践角度进行数学理解层级编码,将数学理解划分为原有理解、表象理解、形式化理解、结构化理解和创造性理解五个层级,结合数学案例阐述了其特征。

关 键 词：数学理解 层级模型 德尔菲法 理解特征 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]