数字化赋能高中数学学习资源的样态分析及启示——以人教社必修第一册的数字资源为例  

作　　者：锁建军 周敏刚 

机构地区：[1]西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州730070 [2]昌吉学院数学与数据科学学院,新疆昌吉831100

出　　处：《数学教学研究》2025年第2期25-29,共5页

基　　金：2024年新疆基础教育质量提升研究中心一般项目“教育数字化背景下县域高中教师教学能力诊断评价体系构建及实施研究”(编号:WKJDJSYB2403);2024年自治区高校基本科研业务费科研项目“具身视域下新疆初中教师数学教材使用调查研究”(编号:XJEDU2024J125)。

摘　　要：信息技术与数学课程深度融合,是新时代需求赋予数学教育的重要任务.主要表现为数字化赋能,体现在数学学习资源的变革.从辅助工具、内容呈现、学习模式三个维度审视数字化赋能高中数学学习资源的样态,发现:数字化工具及数学教学软件成为数学学习资源必须的辅助要素;交互动画的内容形式成为高中数学学习资源必然的呈现方式;基于人机协同的自主探究学习模式能高效实现数学学习资源的学习.产生如下启示:师生应该掌握应用教学软件对学习内容进行处理和生成的技能,具备一定的数字素养;学习者可应用数字化工具开发交互动画的数学学习内容;学习者可通过人机协同的自主探究模式实现个性学习、主动学习。

关 键 词：数字化 高中数学 数字资源 样态分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]