形式主义感知对基础教育教师职业倦怠的影响研究  

作　　者：毛展煜 

机构地区：[1]深圳市龙岗区横岗高级中学

出　　处：《师道(教研)》2025年第3期101-103,共3页

基　　金：2024年国家社会科学基金重大项目“高质量教育体系的内涵、比较与建设路径研究”(项目编号:24&ZD177),主持人:柳海民。

摘　　要：构建优质均衡的高质量基础教育,高素质的教师队伍不可或缺。在现实中由于形式主义根深蒂固、教师工作压力加剧等诸多因素,基础教育教师的职业倦怠形势严峻、问题突出。研究以4039名基础教育教师为研究对象,探究了基础教育教师形式主义感知与职业倦怠的影响因素和组群差异,验证了二者呈现中度正相关。可通过重构多元评价体系、优化个体能量供给、达成工作生活平衡等措施,进而提升教师自我认同感、工作满意度和群体幸福感,助力基础教育教师积极改善职业发展困境,切实保障自身合法权益,达成教书育人、自我成长和事业成就的耦合协调。

关 键 词：基础教育教师 形式主义感知 职业倦怠 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]