经典文本意义建构的三个层次——以《兰亭集序》为例  

作　　者：张育恒 

机构地区：[1]广东省东莞市东莞中学

出　　处：《语文月刊》2025年第1期30-33,共4页

摘　　要：经典文本阅读本质上是一种意义探寻、意义建构的过程。法国解释学家保罗·利科尔指出,意义建构应该首先通过语义学获得一个“意指域”,即文本所蕴含的意义世界,再经过反思,将读者个人的意义世界与文本的“意指”世界紧密联系,读者—作者在意义的世界中对话、互动,彼此交换信息,不断“同化”,从而实现了个人意义世界的持续建构。保罗·利科尔关于意义建构的理论实际上包含了三个层次:一是理解作者通过物理文本传达的思想与情感,进入作者的意义世界。

关 键 词：《兰亭集序》 经典文本 意义建构 保罗·利科 意义探寻 语义学 交换信息 三个层次 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]