积极课堂沉默的价值确证与促进策略  

作　　者：李姝霆 

机构地区：[1]聊城大学教育科学学院,山东聊城252000

出　　处：《潍坊工程职业学院学报》2025年第1期53-57,共5页Journal of Weifang Engineering Vocational College

摘　　要：积极课堂蕴含着丰富的教育意蕴,不仅是学生独立思考的重要保障,更是其思维“扎根”的发生机制。积极课堂沉默是特定课堂情境的产物,具有外显性、生成性与适度性等特点。积极课堂沉默是学生深度学习的必要条件,是教师改进教学行为的跳板,有利于维持民主的师生关系并促使课堂教学从虚假对话转向深度理解。但受制于学生、教师等的影响,仍存在缺少对积极沉默的正确认识、积极沉默被打断、成果难表达等问题。遵循澄清观念、优化设计、改善方法、创新组织形式以及创设宽松环境等促进策略,是创设和维持积极课堂沉默,促进课堂高质量教学目标达成的重要举措。

关 键 词：积极课堂沉默 价值确证 教学民主 促进策略 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]