基于具身认知理论的高职数学可视化教学表达研究  

作　　者：李雁玲 

机构地区：[1]朔州师范高等专科学校数学与应用数学,山西朔州036000

出　　处：《教书育人(高教论坛)》2025年第2期105-108,共4页

摘　　要：采用定量和定性相结合的方法对高职院校数学专业的学生进行教学实验,研究对教学前后学生的数学成绩、学习兴趣和态度进行了可视化的全面评估。研究结果表明,基于具身认知理论的可视化教学方法显著提升了学生的数学成绩和学习兴趣,增强了学生对数学概念的理解和应用能力。这种方法通过身体的参与和感知体验,使抽象的数学概念具体化、形象化,增加了课堂的互动性和趣味性。本研究所给出的基于具身认知理论的可视化教学方法在高职数学教学中的有效性和适用性在实验中得到了验证,具有一定的推广价值。

关 键 词：具身认知理论 可视化教学 高职数学 教学效果 教育技术 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]